Jahr­gangs­über­grei­fen­des Gar­ten­pro­jekt: Mini-Work­shops für Viert­kläss­le­rIn­nen

Dar­um geht es in un­se­rem Pro­jekt

Pro­jekt­team: der WPK Gar­ten der neun­ten und zehn­ten Klas­sen un­se­rer GHS. Die äl­te­ren Schü­le­rin­nen und Schü­ler plan­ten und lei­te­ten die Work­shops ei­gen­stän­dig, un­ter­stützt durch Lehr­kräf­te im Hin­ter­grund. Durch­ge­führt wur­de das Pro­jekt am 4. No­vem­ber 2025 in meh­re­ren Klas­sen­räu­men un­se­rer GHS. Die Neunt- und Zehnt­kläss­le­rIn­nen über­nah­men eine ak­ti­ve Rol­le in Pla­nung, Durch­füh­rung und Prä­sen­ta­ti­on (Mit­wir­kung und Mit­be­stim­mung). Die Viert­kläss­ler:in­nen nah­men ak­tiv teil, ar­bei­te­ten prak­tisch mit und stell­ten Fra­gen. Es han­del­te sich um ein ein­tä­gi­ges Pro­jekt mit meh­re­ren Mini-Work­shops (Sta­tio­nen­be­trieb), das auch in den Fol­ge­jah­ren statt­fin­den soll.

Ma­te­ria­li­en: Pla­ka­te, Prä­sen­ta­tio­nen, Gar­ten­ma­te­ria­li­en (Erde, Pflan­zen), Bas­tel­ma­te­ria­li­en, Kräu­ter, Na­tur­ma­te­ria­li­en für In­sek­ten­un­ter­künf­te. Ziel war die För­de­rung von Um­welt­be­wusst­sein, nach­hal­ti­gem Han­deln und prak­ti­schem Wis­sen rund um Gar­ten und Na­tur. Ziel­grup­pe wa­ren vor al­lem die Viert­kläss­ler:in­nen, aber auch die äl­te­ren Schü­ler:in­nen im Hin­blick auf den Kom­pe­tenz­er­werb.

Aus­gangs­la­ge: Ge­rin­ges All­tags­wis­sen über öko­lo­gi­sche Zu­sam­men­hän­ge, nach­hal­ti­ge Le­bens­wei­sen und prak­ti­sche Gar­ten­ar­beit bei jün­ge­ren Schü­le­rIn­nen. Ab­lauf: Fünf Work­shops zu The­men wie Ho­nig- und Wild­bie­nen, Nütz­lin­ge im Gar­ten, Hoch­beet­bau, Heil­kräu­ter und Ur­ban Gar­dening. Prak­ti­sche Ak­ti­vi­tä­ten wie Duft­säck­chen her­stel­len, In­sek­ten­un­ter­künf­te bau­en und Pflanz­ak­tio­nen.

Be­son­der­hei­ten: Jahr­gangs­über­grei­fen­des Ler­nen auf Au­gen­hö­he, ei­gen­stän­di­ge Ge­stal­tung durch Schü­ler:in­nen, Kom­bi­na­ti­on aus Theo­rie und prak­ti­scher An­wen­dung. Her­aus­for­de­run­gen: Ko­or­di­na­ti­on der Grup­pen, al­ters­ge­rech­te Ver­mitt­lung der In­hal­te, an­fäng­li­che Un­si­cher­heit der äl­te­ren Schü­le­rIn­nen in der Lei­tungs­rol­le.

Nach­hal­tig­keit: Das Pro­jekt stärkt lang­fris­tig Um­welt­be­wusst­sein und so­zia­le Kom­pe­ten­zen. Es kann als Mo­dell für wei­te­re jahr­gangs­über­grei­fen­de Pro­jek­te die­nen und Im­pul­se für nach­hal­ti­ge Schul­ent­wick­lung so­wie den Aus­bau von Schul­gar­ten­ar­beit ge­ben.